參觀(guān)完孟憲承·劉佛年教育成就陳列室，我對(duì)于華東師范大學(xué)首任校長(zhǎng)孟憲承、第二任校長(zhǎng)劉佛年有了全新的認(rèn)識(shí)。作為中國(guó)教育實(shí)踐改革的“旗手”，他們?nèi)趨R貫通中西方教育理論，扎根國(guó)土為現(xiàn)實(shí)發(fā)聲，向改革探索，他們使命先行的一生，是中國(guó)現(xiàn)代教育變革的寫(xiě)照，也是我們教育學(xué)子的榜樣。
借他山之石，如何改變水土不服？
100年前，孟憲承中斷了在英國(guó)倫敦大學(xué)的留學(xué)生涯，回歸了祖國(guó)。出生于江蘇省書(shū)香門(mén)第的他，年幼時(shí)從私塾開(kāi)啟了自己的汲索，后歷經(jīng)西式學(xué)堂又負(fù)笈英美，在輾轉(zhuǎn)曲折的求學(xué)過(guò)程中感受了國(guó)外教育理論和學(xué)說(shuō)的聲量，也深刻體會(huì)了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)貧苦民眾教育機(jī)會(huì)的缺乏，因此萌生了推動(dòng)建立中國(guó)特色教育理論的念頭，希望通過(guò)對(duì)中外教育現(xiàn)實(shí)的對(duì)比審視，借他山之石，立足國(guó)情，探尋一條屬于中國(guó)的教育改革之路。
孟憲承
劉佛年
就在孟憲承躬耕教育、潛心實(shí)踐之時(shí)，劉佛年正處于增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、快速成長(zhǎng)的少年時(shí)期。中學(xué)畢業(yè)后他離開(kāi)了家鄉(xiāng)湖南，遠(yuǎn)赴歐洲留學(xué)，同樣看到了一些國(guó)外教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但從西方移植而來(lái)的教育模式在國(guó)內(nèi)愈發(fā)水土不服，如何重新建構(gòu)一個(gè)適合中國(guó)的教育藍(lán)圖，是當(dāng)時(shí)以他們?yōu)榇淼慕逃龑W(xué)人們最關(guān)注的問(wèn)題。
理念改革的發(fā)聲者
“最大的缺點(diǎn)，在于教育的設(shè)施，沒(méi)有能和國(guó)計(jì)民生發(fā)生重大的影響。到現(xiàn)在一般學(xué)生，還只把求學(xué)當(dāng)作是‘讀書(shū)’，畢業(yè)當(dāng)作是‘資格’，教的學(xué)的，沒(méi)有的確能增進(jìn)實(shí)際生活的豐富和效能。所以民生是民生，教育是教育，依然沒(méi)有策應(yīng)。”20年代末，國(guó)內(nèi)環(huán)境動(dòng)蕩，孟憲承直指?jìng)鹘y(tǒng)教育弊端的批評(píng)擲地有聲，當(dāng)西方教育熱潮褪去，教育理念的舶來(lái)品與封建殘余之間的沖突變得無(wú)法忽視、急需打破。
在武昌舉行的中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)
劉佛年主編《回顧與探索》
“從國(guó)際看到國(guó)內(nèi)，從舊社會(huì)看到新中國(guó)，學(xué)校教學(xué)的方式有兩種，那就是接受式與活動(dòng)式。教育改革與創(chuàng)新離不開(kāi)對(duì)兩種教學(xué)方式作實(shí)事求是的客觀(guān)分析。兩種方式都出現(xiàn)了不同的流變，它們之間有明顯的相互接近和吸收的趨勢(shì)———真理常常在兩個(gè)極端之間。”50年后，劉佛年給出了與孟憲承默契呼應(yīng)的答案，“在保存?zhèn)鹘y(tǒng)教育的一切仍然有益的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展適合現(xiàn)代化要求的教學(xué)方法，這是教育改革的必然趨勢(shì)?！?/p>
他們的發(fā)聲有著深刻的時(shí)代烙印，但跨越時(shí)空遙相統(tǒng)一的是，要大刀闊斧，對(duì)中國(guó)教育糾偏糾弊。
實(shí)驗(yàn)改革的先行者
偏在何處、弊有多深？他們眼見(jiàn)為實(shí)，卻沒(méi)有紙上談兵，而是選擇了扎根國(guó)土、身體力行，以實(shí)踐為理論之鏡。
1929年秋，孟憲承放棄了中央大學(xué)教育系的主任職務(wù)，到中國(guó)第一所培養(yǎng)民眾教育師資的學(xué)校——江蘇省立民眾教育院暨勞農(nóng)學(xué)院任研究部主任兼教務(wù)部主任，而后又在杭州創(chuàng)辦民眾教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主持江蘇北夏普及民眾教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。這前后跨時(shí)八年的民眾教育探索，在華東師大教育學(xué)部杜成憲教授看來(lái)，可以用兩個(gè)字概括，那就是“體貼”。
1929年，孟憲承在江蘇省立民眾教育院演說(shuō)辭《民眾需要的是什幺教育》
一切從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，倡導(dǎo)“教育即生活”，是孟憲承從事教育理論研究和實(shí)踐的特色。在主持民眾教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，他對(duì)招生做了周密準(zhǔn)備：調(diào)查民眾聚集地，在工廠(chǎng)、茶園、熱鬧的街市開(kāi)展宣傳活動(dòng)；編制招生答問(wèn)，接觸民眾對(duì)學(xué)校情況的疑惑；直接到民眾中間去宣傳招募，最終取得了滿(mǎn)意的招生結(jié)果。在民眾教育課程設(shè)置上，他提出并實(shí)施的內(nèi)容涵蓋了識(shí)字、生計(jì)、娛樂(lè)、公民、體育、衛(wèi)生健康等許多方面，“我們相信：真實(shí)的教育，必須在農(nóng)人的實(shí)際生活里進(jìn)行，只有把握住他們的實(shí)際生活問(wèn)題，幫助他們逐漸滿(mǎn)足生活的需要，由做而學(xué)，由行而知，才能夠顯現(xiàn)教育的功效”。他主動(dòng)深入民眾，調(diào)查民眾所需，制定滿(mǎn)足民眾需求的計(jì)劃，并把民眾的自主學(xué)習(xí)、生活發(fā)展作為目標(biāo)，他認(rèn)為“教育的究竟，是更多的教育”，真正做到了在教育實(shí)踐中“體貼”民眾。在此期間內(nèi)，他論著的《民眾教育》、《民眾需要的是什么教育》是我國(guó)民眾教育的重要指南。
上海教育(中學(xué)版)刊登劉佛年關(guān)于《青浦經(jīng)驗(yàn)的重要意義》的論述
隨著中國(guó)民眾生活水平的改善，教育的首要目的從生計(jì)訓(xùn)練逐漸延伸，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)已不再是我們單純的學(xué)習(xí)對(duì)象?！叭藢W(xué)習(xí)的潛力究竟有多大？”“學(xué)習(xí)的成績(jī)究竟由什么決定？”劉佛年在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二次全國(guó)討論會(huì)閉幕式上演講時(shí)的提問(wèn)發(fā)人深省，他提出一般學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是當(dāng)下需要攻堅(jiān)的難題，他希望追求比國(guó)際經(jīng)驗(yàn)“做的更好的地方”。他以青浦縣大面積提高教學(xué)質(zhì)量的改革經(jīng)驗(yàn)為例，詳細(xì)闡述了回授調(diào)節(jié)和嘗試探究的兩因子實(shí)驗(yàn)，并感慨，“青浦實(shí)驗(yàn)”比布盧姆更鮮明地看到了啟發(fā)學(xué)生自主動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的作用，更明確地證明了當(dāng)時(shí)的中國(guó)最需要的是既懂得中小學(xué)教育，又肯從事教育科學(xué)研究的善于思考的人。
這些鼓舞了在場(chǎng)所有教師士氣的想法，是他主持以華東師大附屬學(xué)校為基地的“教育綜合整體實(shí)驗(yàn)”時(shí)，先后五次到青浦走訪(fǎng)調(diào)研，下到學(xué)校、深入課堂觀(guān)察研究、與師生暢談的結(jié)果。“教育學(xué)的基本理論必須扎根于中小學(xué)校，生根于活生生的課堂?！?984年劉佛年就曾見(jiàn)證了青浦教育豐收的果實(shí)，當(dāng)1990年又一次看到青浦解決了中小學(xué)教育的中心問(wèn)題，他更加有信心，支持“青浦實(shí)驗(yàn)”在全國(guó)推廣。
教育理論與實(shí)際之間的屏障就在一代代教育學(xué)人的前瞻理念引導(dǎo)下，在一輩輩實(shí)驗(yàn)者的率先垂范下淡化。
2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，百年前的孟憲承與劉佛年為“他山之石”感嘆，在中國(guó)“摸著石頭過(guò)河”；百年后，他們的發(fā)聲與先行有了陣陣回響和脈脈延續(xù)。
顧泠沅在華東師大舉辦的第十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上介紹“青浦經(jīng)驗(yàn)”
因“青浦實(shí)驗(yàn)”與劉佛年相識(shí)的顧泠沅成為了劉佛年的學(xué)生。在一個(gè)尋常的夏日，劉佛年請(qǐng)學(xué)生顧泠沅便飯，在飯桌上說(shuō)：“中小學(xué)教師積累的經(jīng)驗(yàn)很多很多，有人說(shuō)叫‘汗牛充棟’。但是，你有沒(méi)有看到，隨著時(shí)間的推移，凡是沒(méi)有做出理論概括的，往往只能熱鬧一陣，開(kāi)了花不結(jié)果，有人說(shuō)叫‘過(guò)眼云煙’?！庇质且荒陮こＯ娜?，77歲的顧泠沅在華東師大舉辦的第十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，介紹了在上海持續(xù)開(kāi)展了45年的數(shù)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)成果，向全世界展示了“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。
更多前赴后繼的開(kāi)拓者和力行者在中國(guó)大地砥礪奮斗，孟憲承與劉佛年舉起的中國(guó)教育實(shí)踐改革旗幟長(zhǎng)久飄揚(yáng)。旗手與旗手交棒，那些振奮人心的熱鬧之下，是云煙不過(guò)眼，是開(kāi)花結(jié)盛果，是“他山之石”攻不破的中國(guó)力量。
文｜顧惟靈 圖｜教育學(xué)部 編審｜郭文君
