升級(jí)版“老外的四六級(jí)中文考試”來(lái)了！
本月31日，中國(guó)中文水平考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“HSK考試”）將在全球試行最新的3.0版，覆蓋亞、歐、美、非、大洋洲地區(qū)。3.0版考試的等級(jí)將從原來(lái)的6個(gè)等級(jí)“拓展”為9個(gè)等級(jí)，不僅最高難度提升，內(nèi)容也將更側(cè)重于場(chǎng)景和跨文化理解。
在學(xué)習(xí)中文成為全球熱潮的今天，HSK考試及其背后的國(guó)際中文教育經(jīng)歷了哪些變化？未來(lái)又將如何發(fā)展？記者采訪(fǎng)了國(guó)內(nèi)最大HSK考點(diǎn)之一華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院的院長(zhǎng)丁安琪教授，及三名“資深中文愛(ài)好者”。
2025世界中文大會(huì)期間，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心集中發(fā)布了一批推動(dòng)國(guó)際中文教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要成果。其中，華東師范大學(xué)參與研發(fā)的“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜”作為核心成果精彩亮相，備受矚目。 資料圖片
全新的HSK生態(tài)系統(tǒng) 核心在于“價(jià)值重塑”
城市周刊：HSK考試誕生于1990年，考生人數(shù)以平均每年20%的速度增長(zhǎng)。即將推行的HSK3.0版有哪些新的變化？
丁安琪：新版HSK考試將原有的6級(jí)體系，擴(kuò)展為“初等1—3級(jí)、中等4—6級(jí)、高等7—9級(jí)”的架構(gòu)。其中，初等聚焦日常交際，中等覆蓋學(xué)習(xí)工作場(chǎng)景，高等直指專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)與職業(yè)場(chǎng)景下的深度溝通。
7—9級(jí)考試新增中文翻譯能力考查，覆蓋英、西、日、韓等7種主流語(yǔ)言，同時(shí)加大當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、生態(tài)文明等內(nèi)容的考查比重，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與中國(guó)的實(shí)際情況緊密接軌。
在考試形式上，HSK3.0延續(xù)紙筆考與機(jī)網(wǎng)考雙軌制，兼顧不同地區(qū)的考試條件，3—6級(jí)“綁定”口語(yǔ)考試，彌補(bǔ)了以往“重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)”的評(píng)價(jià)短板，讓語(yǔ)言能力評(píng)估體系更完整。
城市周刊：HSK3.0提出了“考試和中文學(xué)習(xí)雙輪驅(qū)動(dòng)”的理念，新增的HSK7—9級(jí)教程采用了“技能分冊(cè)”（聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作）模式，與1—6級(jí)的綜合模式有所區(qū)別。這是否意味著對(duì)高級(jí)別中文學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)路徑，有了新的界定？
丁安琪：這不是新界定，而是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的遵循。隨著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的提高，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從綜合基礎(chǔ)的構(gòu)建轉(zhuǎn)向?qū)ｍ?xiàng)能力的深耕。
這種模式的核心價(jià)值在于針對(duì)性突破：聽(tīng)說(shuō)聚焦學(xué)術(shù)研討等高階交際場(chǎng)景，強(qiáng)化復(fù)雜語(yǔ)境下的表達(dá)與理解；閱讀側(cè)重深度文本解讀，提升信息篩選與批判思維能力；寫(xiě)作錘煉書(shū)面表達(dá)的邏輯嚴(yán)密性與表達(dá)精準(zhǔn)度。
通過(guò)分技能深耕，精準(zhǔn)匹配高級(jí)別學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)應(yīng)用、深度交流的核心需求，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到“精通”水平。
城市周刊：新HSK教程創(chuàng)新性地采用“輕情景劇”方式組織課文。這種設(shè)計(jì)背后體現(xiàn)了怎樣的理念？
丁安琪：創(chuàng)新場(chǎng)景化教學(xué)不僅是為了將考試題型轉(zhuǎn)化為課堂訓(xùn)練任務(wù)，更重要的是強(qiáng)化中文學(xué)習(xí)的應(yīng)用導(dǎo)向，讓“考”為“用”服務(wù)，從傳統(tǒng)的“語(yǔ)言知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“沉浸式交際能力培養(yǎng)”。
這樣的安排不只有利于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，利用音頻、視頻等豐富的數(shù)字資源，完全可以做到遠(yuǎn)程線(xiàn)上還原真實(shí)交際場(chǎng)景，緩解海外教師“無(wú)語(yǔ)境可依”的教學(xué)困境，降低備課難度。與此同時(shí)，兼顧統(tǒng)一性與靈活性，助力教師精準(zhǔn)對(duì)接新HSK考試要求，提升教學(xué)效率與效果。
城市周刊：在您看來(lái)，這套全新的HSK生態(tài)系統(tǒng)將為國(guó)際中文教育帶來(lái)哪些改變？
丁安琪：至少會(huì)帶來(lái)三大根本性改變：實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)—考試—教學(xué)—資源”一體化，推動(dòng)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展；確立“能力導(dǎo)向、應(yīng)用為王”的核心邏輯，讓中文學(xué)習(xí)更關(guān)注實(shí)用能力培養(yǎng)；通過(guò)數(shù)字資源與場(chǎng)景化設(shè)計(jì)，降低中文在全球范圍內(nèi)的教學(xué)門(mén)檻與成本，促進(jìn)教育公平。
其核心在于“價(jià)值重塑”：以科學(xué)體系讓中文學(xué)習(xí)更高效、更實(shí)用，增強(qiáng)吸引力；以標(biāo)準(zhǔn)化能力認(rèn)證打通跨境升學(xué)、就業(yè)通道，提升中文的工具價(jià)值；以沉浸式跨文化內(nèi)容傳遞中國(guó)智慧，強(qiáng)化中文的文化價(jià)值。希冀使中文成為全球跨文化交流的重要橋梁之一，在世界語(yǔ)言社區(qū)中占據(jù)更重要的位置。
全球中文學(xué)習(xí)新愿景：人人皆學(xué) 處處能學(xué) 時(shí)時(shí)可學(xué)
城市周刊：近年來(lái)，我國(guó)在全球的影響力越來(lái)越大。未來(lái)，漢語(yǔ)考試如何在更多的非學(xué)生人士中擴(kuò)大影響力？
丁安琪：實(shí)際上，中文水平考試一直以來(lái)就不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生群體的，除了現(xiàn)有的HSK考試之外，還有專(zhuān)門(mén)適用于商務(wù)人士的BCT考試，適用于海外中小學(xué)生的YCT考試，還曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)過(guò)HSK（旅游）、HSK（文秘）等系列考試。
但現(xiàn)實(shí)情況是，HSK考試的影響力最大。除了來(lái)華留學(xué)入學(xué)、畢業(yè)和申請(qǐng)中國(guó)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金方面有硬性要求，在很多公司的招聘場(chǎng)景中，也以HSK考試成績(jī)作為中文水平的判斷依據(jù)。
要擴(kuò)大中文水平考試在非學(xué)生人士中的影響力，需要我國(guó)政府層面在簽證便利、來(lái)華工作等多個(gè)核心場(chǎng)景明確HSK成績(jī)的相關(guān)要求。目前，HSK成績(jī)已經(jīng)被納入外國(guó)人來(lái)華工作簽證的積分體系，是辦理工作簽證的重要加分項(xiàng)之一。
城市周刊：華東師范大學(xué)是我國(guó)首批開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)。作為一名國(guó)際中文教育專(zhuān)家，您如何看待未來(lái)的中文教育，如何適應(yīng)新技術(shù)帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)？
丁安琪：以人工智能為代表的新技術(shù)不是語(yǔ)言教學(xué)的敵人，而是可以為語(yǔ)言教學(xué)賦能的工具。比如，利用數(shù)字資源，我們學(xué)校自主研發(fā)了“水杉中文”數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持多語(yǔ)種適配。該平臺(tái)已在多所海外合作孔子學(xué)院試用，獲評(píng)了2025全球中文聯(lián)盟數(shù)智化教學(xué)金牌教學(xué)工具。
我們配合教育部中外語(yǔ)言交流合作中心，深度融合大語(yǔ)言模型等人工智能技術(shù)，構(gòu)建了涵蓋語(yǔ)言知識(shí)層、評(píng)估資源層、文化拓展層三大主題模塊的中文知識(shí)圖譜；建有國(guó)內(nèi)首個(gè)語(yǔ)言交流合作智慧教室，國(guó)內(nèi)首個(gè)可交互、跨時(shí)空的國(guó)際中文教育元宇宙平臺(tái)等，開(kāi)創(chuàng)實(shí)境直播教學(xué)，推出“VR智慧學(xué)中文”等項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全球中文學(xué)習(xí)愿景。
我是1993年從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入國(guó)際中文教育領(lǐng)域的，從早期研究留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂活動(dòng)有效性，到后來(lái)參與《國(guó)際中文教師專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》研發(fā)，編制南非、坦桑尼亞等國(guó)的中文教學(xué)大綱，再到探索實(shí)境直播教學(xué)模式。
隨著研究和教學(xué)的深入，我對(duì)海外學(xué)習(xí)者的真實(shí)需求有了更進(jìn)一步的了解，也越來(lái)越感受到了國(guó)際中文教育的價(jià)值。這么多年支撐我一路走來(lái)的，還是最初的那份熱愛(ài)——喜歡語(yǔ)言本身的精妙，更享受通過(guò)教學(xué)和研究，讓中文成為連接不同文明的紐帶。
資深“中文愛(ài)好者”眼中的中文水平考試
城市周刊：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球參加過(guò)中文水平考試的外國(guó)人已經(jīng)超過(guò)700萬(wàn)人次。你們都是資深“中文愛(ài)好者”，可以分別講講是什么時(shí)候?qū)h語(yǔ)產(chǎn)生興趣的嗎？
阮黎清沉（越南胡志明市阮必成大學(xué)外語(yǔ)系教師）：我最早接觸漢語(yǔ)大概是在初中時(shí)期。父親每天都會(huì)看中國(guó)電視劇，比如《還珠格格》《西游記》等。我天天聽(tīng)，慢慢就能模仿幾句。但直到大一，我才開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，并第一次親手書(shū)寫(xiě)漢字。我覺(jué)得漢字的樣子特別有趣。
范氏清玄（華東師范大學(xué)國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)在讀博士生）：我第一次對(duì)“中國(guó)話(huà)”產(chǎn)生興趣，是小時(shí)候看電視劇《西游記》。雖然是越南語(yǔ)配音，但偶爾還能聽(tīng)到幾句中文，比如“師傅”“孫悟空”“豬八戒”“救命啦”……我就跟著模仿。
我對(duì)漢字的第一印象是：太難記了！今天學(xué)會(huì)的字明天就忘。剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常把同一行里的字寫(xiě)得大大小小，看起來(lái)很滑稽。
潘范妮（印度尼西亞三一一大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)）：我第一次接觸漢語(yǔ)是小時(shí)候看電視劇《還珠格格》，當(dāng)時(shí)就留下了漢字很美的印象。
城市周刊：你們有什么獨(dú)到的中文學(xué)習(xí)方法？
潘范妮：我有三點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：要像玩積木一樣拆字——比如“清”是“水（氵）”加“青”，就想“青色的水很清晰”；多感官記憶——寫(xiě)字時(shí)看結(jié)構(gòu)、讀出聲響、聯(lián)想畫(huà)面（比如看到“雨”字就想象雨點(diǎn)落下）；用生活學(xué)漢語(yǔ)——把手機(jī)設(shè)成中文、找中國(guó)親戚聊天、看中文短視頻，讓語(yǔ)言“活”起來(lái)。
在此基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)字出發(fā)理解造字規(guī)律，用眼、耳、口、手輔助記憶，把中文學(xué)習(xí)融入日常生活。
范氏清玄：我生于20世紀(jì)90年代初，讀大學(xué)期間修中文（口筆譯方向）。那時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)漢語(yǔ)遠(yuǎn)不如今天普及，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)的輔助工具也很少，我便參加了一個(gè)線(xiàn)下的中文俱樂(lè)部。其成員包括本地對(duì)中文學(xué)習(xí)懷抱濃厚興趣的大學(xué)生，也有當(dāng)時(shí)正在越南工作或?qū)W習(xí)越南語(yǔ)的中國(guó)朋友。我們每周六晚上聚會(huì)，每次有一個(gè)主題，用中文交流。
阮黎清沉：我的母校胡志明市師范大學(xué)漢語(yǔ)系的課程很全面，有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課，也有中國(guó)文化課、商務(wù)中文課、中國(guó)文學(xué)課等。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)漢字最有效的方法還是要多多手寫(xiě)自己喜歡的漢字，寫(xiě)多了就慢慢記住了。
最初我對(duì)自己的口語(yǔ)很不自信，在越南本土也很難克服沒(méi)有中文交流環(huán)境這個(gè)困難。后來(lái)我自己慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)“跟讀”這個(gè)學(xué)習(xí)方法特別好，不僅改善了發(fā)音，還讓口語(yǔ)表達(dá)更流暢了。
城市周刊：為何決定報(bào)考HSK考試？遇到過(guò)什么印象特別深的題目嗎？
阮黎清沉：我第一次報(bào)名參加HSK5級(jí)考試純粹出于好奇，想檢驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的中文水平。那次考試的結(jié)果顯示，寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié)。
印象最深的是HSK6級(jí)考試中閱讀部分的病句題，雖然只有10道，卻要花大量時(shí)間去攻克，有時(shí)甚至只能靠運(yùn)氣蒙。
難點(diǎn)在于不僅要精準(zhǔn)掌握語(yǔ)法規(guī)則，還需要具備良好的語(yǔ)感。為了攻克這一難關(guān)，我?guī)缀跛⒈榱耸忻嫔纤嗅槍?duì)HSK6級(jí)考試的教材。
范氏清玄：我想申請(qǐng)到中國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，大部分學(xué)校在招生簡(jiǎn)章里都會(huì)明確要求提供相應(yīng)等級(jí)的HSK和HSKK考試成績(jī)。
在HSK6級(jí)考試中，讓我印象最深的是閱讀第一部分“選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)”。這10道題常常讓我感到猶豫和頭疼，因?yàn)槠渲械腻e(cuò)誤非常細(xì)微，必須足夠敏銳才能發(fā)現(xiàn)。
潘范妮：最難的是閱讀題。高級(jí)別HSK考試考查的不僅是語(yǔ)言本身，更是用中文進(jìn)行邏輯思考、理解文化內(nèi)涵的能力。所以，光背課本不夠，還需要多讀一些有深度的中文新聞、社科、科普文章來(lái)鍛煉思維。
城市周刊：你們會(huì)把中文能力的提升納入個(gè)人生涯規(guī)劃加以考量嗎？有繼續(xù)提升漢語(yǔ)水平的計(jì)劃嗎？
阮黎清沉：目前我身兼大學(xué)中文教師、越南語(yǔ)教師、對(duì)外漢語(yǔ)教師及在讀博士四重身份，中文能力的高低直接決定了我教學(xué)的深度、科研的厚度，以及跨文化溝通的效度。
我目前正聚焦HSK7—9級(jí)備考，規(guī)劃以6個(gè)月為周期系統(tǒng)推進(jìn)。準(zhǔn)備一邊旁聽(tīng)與漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的研究生課程，夯實(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)，一邊多多參加相關(guān)的中文活動(dòng)，定期研讀中文核心期刊論文、文學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)中文水平穩(wěn)步提升。
我每天至少要有2—3小時(shí)的中文教學(xué)實(shí)踐，讓自己的中文知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力在輸出中不斷鞏固。
范氏清玄：目前我已經(jīng)是一名中文教師了。雖然我早已通過(guò)HSK6級(jí)和HSKK高級(jí)考試，并且正在攻讀博士學(xué)位，但我始終認(rèn)為自己的中文水平需要不斷鞏固和提升。
城市周刊：隨著HSK3.0的推出，中文國(guó)際教育面臨著新一輪變革。你們對(duì)國(guó)際中文教育的開(kāi)展有何建議？
潘范妮：面對(duì)AI、VR等技術(shù)帶來(lái)的變革，我建議國(guó)際中文教育要從“直接輸出”轉(zhuǎn)向“賦能當(dāng)?shù)亍?，?yōu)先幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)自己的中文教師、開(kāi)發(fā)針對(duì)性更強(qiáng)的智能化教材。同時(shí)，可以利用AI等技術(shù)，幫助當(dāng)?shù)亟處煻嘟M織一些真實(shí)可感的文化體驗(yàn)活動(dòng)、深度討論活動(dòng)，多給予學(xué)生一些情感上的激勵(lì)。
范氏清玄：面對(duì)技術(shù)與政策的雙重變革，我認(rèn)為政策制定者應(yīng)完善、規(guī)范并推動(dòng)新技術(shù)在教育中的合理應(yīng)用。教師需要積極學(xué)習(xí)并整合AI等數(shù)字工具，以提升課堂效果。學(xué)生則應(yīng)提高數(shù)字素養(yǎng)，主動(dòng)利用新的技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
阮黎清沉：建議大力推進(jìn)中外合作的中文教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和資源共建，一起開(kāi)發(fā)適配本土的VR課堂內(nèi)容、AI教材，把跨文化溝通的內(nèi)容融進(jìn)去，并把技術(shù)資源普惠到偏遠(yuǎn)地區(qū)。
對(duì)中文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)型為技術(shù)整合者和文化中介者。與其著急研發(fā)復(fù)雜的系統(tǒng)，不如先用AI工具幫助學(xué)生進(jìn)行課后的語(yǔ)法糾錯(cuò)、發(fā)音測(cè)評(píng)，用簡(jiǎn)易的VR短片帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受日常對(duì)話(huà)、傳統(tǒng)節(jié)日等高頻場(chǎng)景，再結(jié)合外國(guó)學(xué)生更容易理解的思維方式，把漢字背后的邏輯講活。
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記者丨尤莼潔
來(lái)源丨解放日?qǐng)?bào)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
